Show simple item record

dc.contributor.authorVaičiūnienė, Vilhelmina
dc.contributor.authorMažeikienė, Viktorija
dc.date.accessioned2017-03-14T07:45:09Z
dc.date.available2017-03-14T07:45:09Z
dc.identifier.urihttps://www3.mruni.eu/ojs/societal-studies/article/view/4518/4193
dc.identifier.urihttps://repository.mruni.eu/handle/007/14633
dc.description.abstractResearchers, educationalists, educational policy-makers, education technologists have been recently focusing much of their attention on what it means to be literate in a densely mediated society. Therefore, we have raised the following questions: what has the conception of literacy – just as a mere ability to encode / decode a text – developed into today? What aspects are considered to be most pertinent to literacy as a complex phenomenon in contemporary research? What is the rationale behind combining two concepts – information literacy and media literacy – into the complex notion of media and information literacy (MIL)? The method applied in this research is state-of-the-art review which addresses current matters in comparison with previous research. In this paper, we have drawn much on institutional definitions of media literacy and information literacy (those adopted by UNESCO and the European Commission). The conceptual frameworks of these entities have been considered along with academic research in the field of literacy. Skilfully filtering information and critically appraising its quality – in any kind of messages and in any type of media – is vital. Synthesizing overlapping types has proved to be useful because overarching composite concepts like media and information literacy well reflect the complex nature of mediated world and encompass the needed skills, knowledge and attitude towards various sources of information and information quality.en
dc.language.isoenen
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.titleMedia litercy and information literacy: conceptual convergence into a composite notion of MILen
dc.title.alternativeMedijinis ir informacinis raštingumas: sudėtinio koncepto MIR formavimasisen
dc.typeArticleen
dc.description.abstract-ltĮvairių sričių mokslininkai, edukologai, švietimo strategijų kūrėjai, edukacinių technologijų specialistai pastaruoju metu intensyviai tiria, ką reiškia raštingumo sąvoka visuomenėje, kurioje medijos ir technologijos vaidina labai svarbų vaidmenį ir vis labiau skverbiasi į visas žmogaus gyvenimo sritis. Todėl savo tyrimu siekiame atsakyti į šiuos klausimus: kaip pasikeitė raštingumo sąvoka, kuri iš pradžių buvo aiškinama tik kaip gebėjimas koduoti / iškoduoti tekstus, įsigalėjus technologijoms ir medijoms? ką šiandien reiškia būti raštingu žmogumi? kodėl UNESCO skatina žvelgti į raštingumą kompleksiškai, kaip įvairialypėmis kompetencijomis pagrįstą konceptą, apjungiantį tiek gebėjimus dorotis su vis didėjančiais informacijos srautais, tiek kritines nuostatas šiuolaikinių medijų ir technologijų ir jų galių atžvilgiu? Tyrimo metu atlikta naujausios literatūros apžvalga (angl. state-of-the-art review), kai pastarojo meto naujausi tyrimai laikomi atspirties tašku, paaiškinant, kokiais naujais komponentais jie prisideda prie mokslininkų jau atlikto darbo. Tyrime analizuojami instituciniai konceptai, ypač UNESCO plėtojama sudėtinė medijų ir informacinio raštingumo sąvoka, kadangi, mūsų manymu, būtent tokių institucijų kaip UNESCO ir Europos Komisijos patvirtinti dokumentai tiesiogiai veikia nacionalines švietimo strategijas ir programas bei ugdymo praktiką. Mūsų dienomis esminės visą gyvenimą besimokančio žmogaus kompetencijos glaudžiai susiję su sumaniu informacijos filtravimu bei kritiniu mąstymu. Informacinio raštingumo ir medijų raštingumo sąvokos glaudžiai susijusios, taip pat glaudžiai susijusios ir kompetencijos, būtinos ugdant raštingumą dabarties sąlygomis. Todėl sudėtinės sąvokos (ne vis nauji pertekliniai terminai, kurie pabrėžia tik vieną ar kitą sudėtingu fenomenu tapusio raštingumo komponentą) padeda geriau suprasti raštingumo konceptą ir suvokti, į ką būtent šiandien ypač svarbu atkreipti dėmesį tiek teoretikams, tiek ugdymo praktikams.en
dc.doi10.13165/SMS-16-8-1-5en
dc.editorial.boardYraen
dc.identifier.aleph000021225en
dc.publication.sourceSocialinių mokslų studijos, 2016, t. 8, Nr. 1en
dc.subject.facultyHumanitarinių mokslų institutasen
dc.subject.keywordInformacinis raštingumasen
dc.subject.keywordMedijų raštingumasen
dc.subject.keywordTechnologizavimasen
dc.subject.keywordSąvokų susiliejimasen
dc.subject.keywordInformation literacyen
dc.subject.keywordMedia literacyen
dc.subject.keywordTechnologizationen
dc.subject.keywordConvergence of conceptsen
dc.subject.publicationtypeS3en
dc.subject.sciencedirection07S - Edukologijaen


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record