Show simple item record

dc.contributor.authorRaižienė, Saulė
dc.contributor.authorPilkauskaitė Valickienė, Rasa
dc.contributor.authorMalinauskienė, Oksana
dc.date.accessioned2014-09-15T12:14:41Z
dc.date.available2014-09-15T12:14:41Z
dc.identifier.urihttps://www3.mruni.eu/ojs/social-work/article/view/1279/1227
dc.identifier.urihttps://repository.mruni.eu/handle/007/11841
dc.description.abstractThis article analyzes how various aspects of school context influence students. The main question is whether all students perceive the school atmosphere differently and what are their characteristics. 9- 12 grade students of high schools (N=347) participated in the study. Two aspects of school context – attachment to school (Ruchkin et al.) and open classroom climate for discussion (Torney-Purta et al.) were evaluated. Also school engagement, and perceived teacher support (Ruchkin et al.) were evaluated. The results of the study show that discussions as the background of democratic life can or can not take place at school and all discussions are in certain emotional context, which is determined by the students‘ feeling of belonging to community and how they identify themselves in this respect. If a student feels that she/he belongs to a school community, the discussions themselves can be important in forming positive attitude of students toward teachers, but that does not enhance school engagement.en
dc.language.isolten
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.titleMokyklos aplinkos vaidmuo paaugliams įsitraukti į mokyklinę veikląen
dc.title.alternativeThe role of school environment on students’ engagement in school activitiesen
dc.typeArticleen
dc.description.abstract-ltStraipsnyje analizuojama, kaip skirtingi mokyklos aplinkos aspektai veikia mokinius. Keliamas klausimas, ar visi paaugliai mokyklinę aplinką vertina vienodai; jei vertina skirtingai, kuo pasižymi šie paaugliai. Tyrime dalyvavo 347 tiriamieji, besimokantys 9–12 klasėse. Tyrimo metu buvo vertinami du mokyklos aplinkos aspektai – prieraišumas prie mokyklos (naudota Paauglių socialumo ir sveikatos įvertinimo klausimyno (SAHA; Ruchkin, Schwab-Stone, and Vermeiren, 2004) prieraišumo prie mokyklos skalė) ir diskusijai atviros klasės aplinka (naudota Torney-Purta ir kt. (2001) sudaryta skalė) bei mokinių įsitraukimas į mokyklinę veiklą ir mokytojų parama. Tyrimo rezultatai rodo, kad diskusijos, kaip paauglių demokratinio gyvenimo pamatas, mokykloje gali būti skatinamos arba neskatinamos, gali vykti arba nevykti, tačiau visa tai vyksta esant tam tikrai emocinei situacijai, kurią lemia moksleivio savijauta – kiek jis save priskiria mokyklos bendruomenei bei kiek tapatinasi su ja. Jei mokiniai save priskiria mokyklos bendruomenei, diskusijos mokykloje gali paskatinti juos įsitraukti į mokyklinę veiklą bei palankiai vertinti mokytojus. Jei mokiniai savęs nepriskiria mokyklos bendruomenei, diskusijos gali būti naudingos formuojant paauglių teigiamą požiūrį į mokytojus, bet ne įsitraukimą į mokyklinę veiklą.en
dc.identifier.aleph000005430en
dc.publication.sourceSocialinis darbas, 2009, Nr. 8(1)en
dc.subject.facultySocialinės politikos fakultetasen
dc.subject.keywordĮsitraukimas į mokyklinę veikląen
dc.subject.keywordMokytojų paramaen
dc.subject.keywordDiskusijai atvira klasės aplinkaen
dc.subject.keywordSchool engagementen
dc.subject.keywordTeacher supporten
dc.subject.keywordOpen classroom climate for discussionen
dc.subject.publicationtypeS3en
dc.subject.sciencedirection06S - Psichologijaen


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record